A佳教育app教师版 正式版v1.0A佳教育中学教师端软件下载

A佳教育中学教师端是一款专门为老师打造的互联网教育类产品。打造专业的考试服务、学习评测平台，帮助教师更加了解学生情况，便于提升工作管理效率！

A佳教育中学教师端功能介绍

1.A佳教育-中学教师端app是由中南迅智科技有限公司研发的一款针对于中学教师的互联网教育类产品，

2.为K12教育阶段打造专业的考试服务、学习评测平台。运用互联网、云计算、大数据等技术手段，

3.为教育主管部门和学校、学生提供从组卷、组考、阅卷、评测、个性化定制学习方案等一站式服务解决方案。

A佳教育中学教师端软件特色

1.【年级报告】：以年级为维度，生成简单明了的年级考试综合报告，通过“分数段分析”、“三率一分”、“尖子生情况对比”、“高分段竞争力分析”等可视化数据表现，让教育主管部门、学校、老师更便捷的了解整体考试情况。

2.【班级报告】：以班级为单位，用户可自由切换“全科”和“单科”两个维度，查看班级考试报告，报告通过“分数段”“三率一分”“学科分析”“本班前十名”等模块体现，让老师更加了解学生学业情况，以便适度调整教学方法。

3.【学生成绩】：基本考试基础数据，分别按照总分、单科对学生进行排名，以及尖子生跟踪。

4.【试卷分析】：可视化“题型分析”“客观题分析”“主观题分析”数据，哇!轻松诊断"教"与"学"，帮学校和老师了解学生知识掌握情况，改进教学方法 深化教学内容。

帮助学困生成长进步的方法

一、 营造有利学困生学习潜能开发的环境

在心理上，给学困生提供一个稳定的积极的情感支持，创设一个宽松的氛围，清除他们过度的压力和焦虑，使之充满欢乐;在家里，向家长建议，为孩子创造一个舒适、安静的学习环境;在学校，班级要为学生营造学习、生活氛围，如设“故事角”、“展示角”、“知识角”等;让学困生成为学习的主动者和参与者。

二、 设置有利于学困生学习潜能开发的激励机制

人是需要鼓励的。特别是那些挫折多余成功，沮丧多于欢乐的学生，更需要有人经常给予肯定和鼓励，为他们提供积极前进、争取成功的动力。第一改变原有的评价方式，让学困生亲身参与评价活动，发现自己、激励自己。第二为学困生在成长中树立自信，扩展评价的范围，设立表现奖、进步奖、才艺奖、互助奖、活动奖等。第三根据学生的认知水平，在作业评价中实行等级评价，作业布置“套餐作业”。

三、 转变观念有利于学困生学习潜能的开发

1、创造丰富多彩的环境刺激促进学困生学习潜能的开发

“五彩天地展风采”这个展台设计的目的是为学生树立信心，展示强项，发挥优势创设的。教师定期更换展台内容，学生根据个人兴趣、强项，自由设计作品，如书法、绘画、手工制作、优秀作业、小发明、资料搜集整理都可以展出，主要是培养“视觉――空间潜力”，“交往――交流智力”。

“七嘴八舌”这块天地有儿童喜欢看的图书，生字卡片，成语接龙，学生学生利用课余时间交流体会，互相猜谜语讲故事，编童话，画童话，写童话，学表演，写读书日记，小组定期开展七嘴八舌活动，主要培养学生的语言潜能、戏剧表演潜能和想象力。

“五味瓶”为教师和学生心灵的沟通提供了场所。根据生活中的味道(酸、甜、苦、辣、咸)设计每个瓶内沟通的内容，对了解学生的真实情况，塑造健全的人格，开发学生潜能意义极为重大。

“套餐作业”。突出多元智能理论的特性：多元性、实践性、差异性、潜在性。倡导“自选、设计、合作、探究、发现、提高”的学习方式，共10个模块：个案小档案，古诗串串屋，快乐阅读宫，成语快快车，识字大宝岛，我能行，我知道，我创造，我发现五彩世界，我感受快乐生活。

2、用新课程理念，善待学困生倾听学困生说话

在班级门口设立一个“悄悄话信箱”，学生可将自己想对老师说的知心话放在里面;使教师明确怎样用“心”施教，多听听来自孩子的心声，放下“师架子”蹲下来看学生，做学生朋友。

走到学困生中间。在课堂上，教师打破传统的教师站到讲台上讲课的传统习惯，改变课程过于注重知识的传授的影响，强调形成积极主动的探索知识的欲望，走到学生中间，坐到学生座位上，让学生感到教师是可亲可敬的，教师和学生共同探索学习问题。

四、 尝试了适合学困生学习潜能开发的教学策略方法

1、学困生学习语文潜能的方法

培养学困生的非智力因素：创设情境，语言激励，能力培养;

培养学困生各方面的语感能力：范读引路，激发兴趣。引发共鸣，增强语感。

合理想象，激发情感。动作表情，传达情感;培养学困生自能读书的能力(五步读书法);培养学困生质疑问难的能力。

2、开发学困生学生识字潜能的方法

课前，指导学困生养成预习的习惯;

课上，指导学困生养成质疑的习惯;

生活实践中识字;每天会读一句话，帮助学困生认字;

多种形式巩固生字，让学困生多种感官参与活动。

3、培养学困生听、说、读、写能力方法

方法：陶冶情操法(提高审美能力，提高言语技巧);

发散思维法(多项思维和创造思维的能力训练);

质疑反思法(开发语言潜能、思维潜能);

问题讨论法(语言潜能和交往潜能);

情景表演法(多种潜能开发);

游戏激趣法(语言技巧、思维训练);

情感朗读法(培养语感，潜能训练);

阅读积累法(知识积累，学习兴趣的培养)